L’any 2022, la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) va engegar un procés de reflexió col·lectiva amb l’objectiu de repensar l’experiència d’aprenentatge i transformar la docència.
En aquest marc, la Facultat d’Òptica i Optometria de Terrassa (FOOT) i el Departament d’Òptica i Optometria han implementat conjuntament el projecte OBRIR (Optometria: Aprenentatge Basat en la Reflexió i la Integració), reorganitzant les assignatures del grau en Òptica i Optometria de la FOOT a partir de metodologies d’aprenentatge actiu, en què l’estudiant no es limita a escoltar o prendre apunts, sinó que participa activament en el procés. Així, en lloc de ser un receptor passiu d’informació, passa a ser protagonista del seu aprenentatge. La idea de fons és que aprenem millor quan fem, pensem i discutim que no pas només escoltant.
Alguns exemples de les situacions generades són el treball en grup per analitzar situacions reals i buscar-hi solucions, amb els debats i discussions entre iguals i amb els tutors, per construir coneixement conjuntament. Segons la neurociència, aquestes tècniques comporten més reflexió, fomenten la motivació, ajuden a recordar millor i afavoreixen habilitats socials i pensament crític.
Aquesta iniciativa està inspirada en models de referència com els graus de Medicina de la UdG, UPF i UVic-UCC o els programes internacionals de Maastricht, Aalborg i Johns Hopkins i podria esdevenir transferible a altres universitats espanyoles amb estudis d’òptica i optometria.
El projecte OBRIR, que s’articularà en fases en els diversos quadrimestres de la carrera, ha començat a posar-se en pràctica aquest curs 2025-2026. Els nous estudiants s’han enfrontat a sis casos clínics complexos, que integren coneixements de diferents assignatures del grau i impliquen diversos problemes visuals i oculars, amb títols ben suggeridors: “L’àvia Josefa ja no pot pintar”; “El lladre silenciós”; “Miquel, suspès per 0.4”; “Marta. Lents, contacte i acció!”; “Maria, els ulls li fan ghosting”; “Pau, visió impossible: missió veure-hi bé!”, i presentats, majoritàriament, en format de vídeo i amb actors reals. Hi ha treballat en grup durant una setmana, n’ha detectat els punts clau, ha plantejat preguntes i ha cercat les respostes com veritables detectius, i han desenvolupat la seva iniciativa i han col·laborat en grup. Han construït coneixement! Posteriorment, han presentat les conclusions prèvies a la resta de companys i professors, amb posades en escena realment interessants. L’experiència ha estat qualificada de molt positiva tant per part dels estudiants com dels professors tutors i els promotors del projecte, que han vist gratament superades les seves expectatives.
Amb tot plegat, l’impacte esperat és una formació més sòlida i integrada, més identificació dels estudiants amb la professió, una reducció de l’absentisme i una millora global del rendiment acadèmic. En definitiva, una experiència més grata i eficaç tant per part de l’alumnat com del professorat.